6月29日下午，由市实验中学刘剑锋副校级干部主持的广东省教育科学“十三五”规划省级课题“问题驱动视野下高中数学主干知识的教学设计与实践研究”结题鉴定会在市实验中学畅想会议室举行。专家组成员惠州学院数学与统计学学院陈益智副院长、王海青博士，市教科院王德生副院长、张正凯副院长、黄兴习主任，惠州一中方志平正高级教师，市实验中学聂育松校长、韦培副校长和教师发展中心危宝华副主任及课题组全体成员参加了会议。
一、课题主持人刘剑锋作结题报告
首先，由课题主持人刘剑锋作结题报告。他介绍了课题研究的内容、方法以及解决的主要问题，汇报了课题研究的实践过程、课题研究取得的主要成果、成果推广与研究相结合、研究成果取得的社会效益、课题研究的应用价值、课题研究的主要创新之处以及对课题的思考和课题研究的主要结论。
二、评议专家逐一对课题提问并点评
接着，由评议专家逐一对课题提问并点评。来自市教育局、惠州学院和惠州一中的六位专家给予该课题充分的肯定，同时也提出了中肯的建议。
惠州一中正高级教师方志平提出，教学设计应该突出系统性、系列性、衔接性、关联性，应该体现问题驱动下教学设计的特点和产生的效果，可以做一本校本教材进行推广。
市教科院主任黄兴习提出问题：你认为本课题最重要的成果是什么？讲解《函数的单调性》时新授课和复习课的情境引入有什么不一样？
课题主持人刘剑锋就这两个问题给出了精辟的答复。
市教科院副院长王德生提出课题研究的两个重点内容应该是教学设计和实践研究，建议多探讨如何利用问题情景进行教学，实践材料可以再丰富一些。
惠州学院数学与统计学学院王海青博士提出有没有在一个固定的框架下进行教学设计？建议按照《课标》中提到的教学情境、科学情境和现实情境对教学设计进行分类，而不是按照概念课、复习课等来分类。
惠州学院数学与统计学学院副院长陈益智提出示范课应该再进一步推广，可以到高校给师范生进行推广。课题成果要着眼于学生学科素养的提升，而不仅仅是学业成绩的提高。
市教科院副院长张正凯提出“问题驱动教学法”的基本要素及操作方法是什么？理论成果的提炼并不是指发表的论文、专著和课例等，而是从这些成果中抽象出来的具有代表性的普遍性的结论。
张院长充分肯定了结题资料第121页的四个结论，并建议经费结算表详实一点。
课题组成员邱礼明认为教学之前，教师应该去梳理相关知识的数学史，寻找问题的来源，让学生理解问题的生成和解决过程，问题驱动并不是一味地在课堂上提问题。
然后，专家对课题进行集体评估（课题组成员和校领导回避），课题结题顺利通过，鉴定结果良好。课题组成员将按照专家组提出的意见进行修改并请专家组审阅修改后报送省教育厅审核。
三、总结：校长发言
最后，聂育松校长代表学校发言。聂校长首先充分肯定了课题主持人刘剑锋饱满的工作激情，不断进取、不断研究、不断学习的精神值得实验中学所有老师学习。然后指出该课题从问题驱动到问题情境再到问题解决符合学生认知规律，符合建构主义精神，希望课题进一步完善后进行推广，并建议教学设计可以结合新的学习目标，延伸到学科素养。
感谢各位专家及校领导对本课题的指导！
